｜我與古文教育｜趙宥銘

▍古文教育讓我看見不一樣的自己

學測公布第一階段錄取資格後，我便焦頭爛額地準備學習歷程；為了呈現更好的自己，展現自己的優勢，於是努力在網路上爬文，參考如何製作完美的備審資料。而後累積越來越多的參考值，學習歷程就是要夠吸睛、要夠有說服力；此時的我非常焦慮！沒有亮眼的社團經歷，沒有科展發表的成績，心裡頓時覺得十分空虛。

 

▍或許，這就是社會給予的教育模樣，非得參加滿坑滿谷的課外活動，才能讓教授記得這個優秀的學生。

然而，在只注重考試成績的校園裡，除了花時間讀書，還必須參與課外活動。更難過的是，參加活動的目的，只是充實學習歷程的內容而已；甚至有人為此，製作虛假的亮點。考上第一志願、考到更好的學校、得到更棒的工作、擁有更好的生活，彷彿未來的人生，都已寫進劇本裡，等待我們循線前行。

 

中庸裡提到「博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之」五個學習面向，其實都能相互解讀！寫到個人特質的部分時，我寫下「慎思」、「篤行」兩個關鍵詞；當天晚上書屋課程剛好提到，這促使我更動自傳內容，也讓我對這段經典，有了全新的見解。

 

▍在書屋的課程，我們得以拋棄考試的框架。和體制教育不同之處，在於對事物探討的寬度與剖析的深度。

體制教育固然累積了幾十年的經驗，有龐大的教學資訊，供師生遵循，但依然脫離不了「單一標準答案」的僵化思維，並侷限了學生的思考。

 

透過古文經典，我們了解到：教育不是死板的知識傳遞，而是透過閱讀、理解，潤物細無聲地改變態度和習慣；不僅增進國語文能力，還能找到持續前行的動能，更教我們學習並不是為了迎合他人眼光。

 

▍學習若無關乎成長，則成績再高，也毫無意義。

在略為畸形的教育模式下，一味追求成績的同時，卻喪失了面對自己成長的機會。

 

稷下書屋教我們，誠實面對自己的學習和成長，拋棄成績這個膚淺的束縛，投入廣闊無邊的古文教育，你將看到不一樣的自己！