｜我與稷下翰林｜呂侑潔

總是踏著月光回家，幾乎要忘記夕陽的模樣。忙碌的在捷運站穿梭，通勤也要抓緊空檔背單字；或是熬到凌晨才熄燈，或是早早起床坐到書桌前⋯⋯為了「讀書」。

傾盡時間和心力的我們，每天翻開書本，整理筆記；究竟是為了成長，還是為了成績？

 

現行體制下，有不少學生是以「二分法」學習。未來升學考試會用到的科目，就算擠掉藝能科的時間也要讀；其餘不採計的、短時間用不到的，腦海裡的時間表，就會自動填上自習。這是社會的現象，更是無形的框架，將「學習」限制在教科書的圈圈裡。

 

▍人生很遼闊寬廣，未來的路並不是只靠國、英、數、自、社，就能走完。

熟讀課本固然重要，但對世界的了解，對生命的體悟，乃至於學習、自在、處困之道，常是課本無法提及的⋯⋯而這些，恰巧都能在經典的書籍裡尋覓解答。

 

我們似乎天生就是夢想家，天生就對未來抱有無限想像。從小到大，我們給那個「長大後的自己」，創造了無數個模樣。夢想也許會隨著年齡逐漸清晰，也許還需要等雲霧散去；漫漫的成長歲月裡，逐夢的大門可以隨時開啟，但朝夢想前進的路上，二分法的學習，有著一定危險性！

 

▍不論是夢想、社會、世界、未來，學科成績都只是第一張入場券。

若是為了成績，捨棄了其他需要鍛鍊的生活技能、團隊合作，甚至是待人接物，亦或是面對困境的思維、解決問題的態度，回過頭來站在生命的天秤，我們會發現，這是不划算的。

 

於是，不被體制的考試範圍所侷限，是我們沒列在行事曆上的功課。接觸古文教育，了解經典思維，則是我們能為自己多鋪墊的平行軌道。在偶爾迷失方向的時刻，還有個隨時指引我們的稻草人，將人生比喻成一場豐富有趣的遊戲，我們便是自己的主宰。

 

▍經典從不是古板的文言章句，而是待我們內化、運用的提示道具。

閱讀經典，是在與古聖先賢對話；在一連串豐富精采的課程裡，我們能一一補齊自己所缺乏的認知養分。向孔子請教學習之道、向子貢請教應對進退與談判技巧；讀易經能理解宇宙運行的奧妙、不同身分及責任的轉換模式；讀論語、禮記和中庸，能學習實踐的方法，將經典應用於生活的智慧。

 

在我的生活經驗裡，這不是需要刻意堅持的事，而是自然而然的習慣；每週經典的心靈洗滌，我們沉浸在其中，當下一個季節悄然來臨時，或許會驚喜的發現，自己早在無意中提升對文字的掌握能力，也逐漸改變看待事物的視角、思維，成為自己意想不到的模樣。

 

再回到體制教育，遇見標著題號的文言文時，一切便不再艱深晦澀，取而代之的是，由時間所堆砌的，對於文字的熟悉與明瞭。

 

讓我們在稷下書屋、在與經典交錯的時光裡，逐步找尋自己變得成熟的軌跡。