｜翰林中學｜古文教育的青少年計畫

讓合理得以存在；讓存在皆得合理
What is rational is real; and what is real is rational.

關於・翰林中學

翰林中學，是古文教育的青少年計畫；
我們在翰小的課程架構中，
融合青少年們參與的實作安排。

五週的課程裡，
分有經典讀解、進德修業、服務實作、
文學劇場 四項主軸。
通過學習、付出、領導，
養就自省、自律、承擔。

翰中的同學們，
須有良好的心理準備，以迎接各項任務；
做中學，學中做，
體驗知行合一的實踐，
培養有學有術的人才。

對翰小而言，接觸經典是通過閱讀與聆聽，
對翰林中學的青少年來說，
接觸經典的方式，則多了思考與實作。

在翰中的五週裡，
除了學習態度與習慣的基本功之外，
如何引領學弟妹獲得更完整的學習與補充，
從筆記到團隊合作，將是今年特別的任務。

任務一、經筵談；任務二、筆記會；任務三、文字群

【進德修業】

邀請各領域的老師，
以個人的故事、歷程、專業、領悟，
與少年們進行一場成熟的人生對話，
是進德修業講座的安排。
而認識自己，看見自己，
則是進德修業上的內化學習。

單元一、進德講；單元二、周旦評

【服務實作】

事不在大小，重點是有沒有完全經歷；
如何應對？如何克服？
如何識解？如何歸納？
學會做事，是翰林中學要陪伴青少年們養就的能力之一。

在翰小的活力與創意課程裡、在經典洗禮會上、在校園防護過程中，
透過服務實作，看見自己的習性，
看見自己的能耐，看見自己的突破。

信念一、做中學；信念二、學中做

【文學劇場】

今年的文學小劇場，將演出《戰國策》。

通過精讀進行劇本改編（書寫技巧），
在閱讀中揣摩（同理練習）、
在扮演中觀照（自我檢視）、
在演繹後分享（發表演說）。
連結精讀、揣摩、觀照、演繹，
獲得內外兼修的發表與收穫。

劇目一、韓趙魏；劇目二、將相和；劇目三、說太后

期許．翰林中學

若學習無關乎成長，
則成績再高，也毫無意義；
是該脫離養尊處優，脫離同溫包裹，
脫離體制枷鎖一下了。

青少年在翰林中學，
能閱讀益文，能聆聽經典，
能認識自己，能適應團體，
能欣賞歷史，能振筆疾書，
長視野境界，養正確習慣，培合理言行，
懂應對進退，向智慧學習，共優質同班。

給青春不一般的成長，
歡迎參與，翰林中學。